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时间:2014-03-24 19:46 年代:辽宁/ 作者:八年级文言文阅读/ 分类: 期中考试/ 发表评论/ 浏览
试题属性 题型:文言文阅读 难度:简单 考核:理解 年级:八年级 阅读(35分)。 (一) (甲)晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山
试题属性
  • 题型:文言文阅读
  • 难度:简单
  • 考核:理解
  • 年级:八年级

阅读(35分)。

(一)

(甲)晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

(乙)先生不知何许人也,亦不详其姓字;宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫,不能常得,亲旧知其如此,或置酒而招之。造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也!常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。

赞曰:“黔娄之妻有言:‘不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。’其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

阅读语段,答文后题。(16分)

1.甲文作者   (朝代)著名诗人    乙文中的“先生”是指他的号       。(1.5分)

2.甲文中描写桃源美好的自然环境的句子是(                                    ) ;体现祥和安乐的社会环境的句子是(                               ) 。(2分)

3.解释加线的词语。(2分)

                 ②俨然            

③欣然             ④太守            

4.用现代汉语翻译下列语句。(2分)

①渔人甚异之

②好读书,不求甚解

5.指出这段文字中的三个成语(3分)

6.第2段中,作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写?(1.5分)

7.“乙文”中的“              ”体现了五柳先生的思想性格,“                      ”体现了五柳先生的生活爱好,“                                   ”体现了五柳先生居室的简陋。(3分)

8.请联系甲乙两文,说说“常著文章自娱,颇示己志”中的“志”是什么。(1分)

 

【参考答案】

1.朝代东晋    诗人 陶渊明    他的号  五柳先生   (1.5分)

2.土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。黄发垂髫并怡然自乐。

3.①缘——沿着  ②俨然——整齐的样子③规——计划  ④诣——到、谒见    

4.①渔人甚异之:渔人对此事感到非常诧异(奇怪)②好读书,不求甚解:爱好读书,(只求领会要旨)不要求理解。   

5.豁然开朗、鸡犬相闻、怡然自乐。    

6.活动、穿戴、心情。   

7.闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解,性嗜酒。环堵萧然,不蔽风日。         

8.“志”是 洁身自好,淡泊名利,不与世俗同流合污。

【试题解析】

1.试题分析:甲文是选自《桃花源记》,作者是陶渊明,他是东晋诗人,由于他家旁边有五棵柳,所以,人们称他为“五柳先生”。

考点:本题考查学生对文学常识的解读能力。

点评:对文学常识的认知,关键在于平时学习的积累,在积累的同时,还要注意阶段性的分类、总结,以便形成一个完整的知识体系。

2.

试题分析:甲文为我们介绍了桃园中的“开阔的视野、肥沃的土地、优美的池塘、茂密的桑竹”等,让我们感受到了桃园的美好;同时还向我们介绍了桃园中的“老人、孩子”生活的非常开心,让我们感知到桃园的祥和和安乐。

考点:本题考查学生概括文章内容的能力。

点评:概括文中表现桃园美好坏境以及安乐、祥和的社会坏境的句子,应该先通读文章,了解每句话的大概意思,在理解意思的基础上,根据自己的理解概括出相应的内容即可。

3.

试题分析:(1)缘,今义,缘故;古义,顺着、沿着。(2)俨,今义,严肃;古义,整齐。(3)规,今义,名词;古义,打算、计划。(4)根据语境,意思为“拜访、到、谒见”。

考点:本题考查对文言字词的理解的理解能力。

点评:文言实词的考查,最常见的命题形式是,指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词,一般为常见实词,通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,往往是命题的重点,当然也应该成为同学们备考的重点。在理解时,除了根据具体的语境,还要注意一些字的特殊用法。

4.

试题分析:翻译(1)句时,注意“甚是非常、很等意思,异是认为----诧异的意思,之代渔人看到的景象”。翻译(2)句时,注意“好是爱好的意思,甚是很、非常的意思,解是了解、理解的意思”。

考点:本题考查学生翻译文言语句的能力。

点评:文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字:信、达、雅。对于初中生而言,能达到前两个标准“信”(准确无误)和“达”(通顺流畅)就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译,讲究字字落实,特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。

5.

试题分析:文章在向读者介绍桃园美景的时候,运用了我们耳熟能详的成语:豁然开朗、鸡犬相闻、怡然自乐。

考点:本题考查学生积累成语的能力。

点评:对于成语的积累,关键在于平时学习的积累,在积累的同时,还要注意阶段性的分类、总结,以便形成一个完整的知识体系。

6.

试题分析:“其中往来种作”是从人们的活动来写的,“男女衣著,悉如外人”是从人们的穿戴来写的,“黄发垂髫并怡然自乐”是从人们的快乐心情来写的。

考点:本题考查学生分析文章内容的能力。

点评:分析文章的内容,先要通读全文,了解大意的基础上,根据题意,锁定相应的内容,分析出相应的内容即可。

7.

试题分析:乙文向我们详细的介绍了五柳先生的“思想性格、生活爱好、生活简朴”等,“思想性格”具体表现在“闲静少言,不慕荣利”,“生活爱好”具体表现在“好读书、性嗜酒”,“生活简朴”具体表现在“环堵萧然、不蔽风日”。

考点:本题考查学生分析文章内容的能力。

点评:分析文章的内容,先要通读全文,了解大意的基础上,根据题意,锁定相应的内容,分析出相应的内容即可。

8.

试题分析:甲文表达的“志”是“对黑暗社会的不满,对理想社会的追求”;乙文表达的“志”是“不慕荣利、放荡不羁”。

考点:本题考查学生理解作者思想的能力。

点评:根据文章的内容分析作者的思想感情,关键在于了解文章的大概内容,还要联系作品的写作背景,同时还要注意作者本人的生平经历等。

 

根据文言汉语网分析,试题“阅读(35分)。 (一) (甲)晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘...”主要考查了对【散文类】等知识点的理解和应用。本站归纳了以下解题思路:

考点1:散文类
一、带点词注解。考查内容以文言实词为主,涉及以下几个方面:
(1)古今异义词;(2)通假词;(3)词类活用;(4)一词多义;(5)词的感情色彩变化。 
二、文言句子翻译。从句式看,考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等;从内容看,这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。这与“考试说明”中的要求2“理解重要句、段的意思”相吻合。在翻译这些句子时一般要求以直译为主,意译为辅,并要求做到“信”(准确)、“达”(流畅)、“雅”(优美)。

三、阅读理解。主要通过简答题的形式来达成目标。内容包括对课文整体的把握,对语段内容的理解、内涵的分析,对人物思想、情感的评论、剖析等。去年语文中考,绍兴、丽水、嘉兴、温州等地试卷要求结合文言文内容直接进行解答,而衢州、湖州、义乌、台州、宁波等地试卷的文言文阅读则要求学生通过文言阅读理解文中人物或作者的情感、精神或理想抱负等。

翻译具体方法:留、删、补、换、调、变。  "留",就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变。  "删",就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如"沛公之参乘樊哙者也"——沛公的侍卫樊哙。"者也"是语尾助词,不译。  "补",就是增补。

(1)变单音词为双音词;

(2)补出省略句中的省略成分;

(3)补出省略了的语句。注意:补出省略的成分或语句,要加括号。  "换",就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把"吾、余、予"等换成"我",把"尔、汝"等换成"你".  "调"就是调整。把古汉语倒装句调整

2 为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序,以便符合现代汉语表达习惯。  "变",就是变通。在忠实于原文的基础上,活译有关文字。如"波澜不惊",可活译成"(湖面)风平浪静"

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