文言汉语网 - 文言实词|文言虚词|古汉语常用字大全|古诗、诗经、宋词|文言文名篇翻译!

时间:2014-03-25 19:35 年代:辽宁/ 作者:八年级文言文阅读/ 分类: 期中考试/ 发表评论/ 浏览
试题属性 题型:文言文阅读 难度:中等 考核:应用 年级:八年级 《细柳营》选段,回答下列问题。(11分) 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲, 锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至
试题属性
  • 题型:文言文阅读
  • 难度:中等
  • 考核:应用
  • 年级:八年级

《细柳营》选段,回答下列问题。(11分)

上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,

锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃

使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将

军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介冑之士

不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”

1.解释词语。(2分)

(1)天子且至                    且:

(2)将军约,军中不得驱驰      约:

2.翻译下列语句。(2分)

(1) 将军令曰'军中闻将军令,不闻天子之诏。

                                                                                                                                                                                                  

(2)天子为动,改容式车,使人称谢。

                                                                                                                                                                                          

3.从描写角度看,本段刻画周亚夫的形象以___  ___描写为主。请写出正面描写的句子。           

                                                             (3分)                                                                                                                                         

4.我们现在强调要张扬个性,但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将

军约”,强调了共性,似乎束缚了个性的发展,两者是否矛盾?为什么?(4分)     

答:                                                                          

 

【参考答案】

1.将要 约定

2.在军中只听将军的号令,可以不听天子的号令。天子被感动,神态改变,扶着车子栏杆,派人致谢。

3. 侧面  正面描写:将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”

4.不矛盾,张扬个性指的是个体,培养的是有创新精神的人才。而周亚夫的部队是一个集体,集体就需要有纪律来约束,否则将一事无成,此处再张扬个性就会严重影响部队的战斗力,所以个性指个体,共性指集体,二者角度不一样,不存在矛盾。

【试题解析】

1.

试题分析:“且”作“将要”义,还有《愚公移山》中“年且九十”,此字词还有“况且”的意思,《石壕吏》中“且战死”。

考点:古文字词解释

点评:本题不难,两个都是常见字词。由于古文语言精练,字词常常是一字多义,且有丰富的变化,理解时一定要注意结合文意和语境识记字词意义,尤其要注意词义的活用,比如本题中“怪”的意动用法。

2.

试题分析:第一句中两个“令”一为动词“下令”一为名词“号令”。“闻”:听从。“招”:招令。第二句,“为”:被。“容”:神情。“式”通“拭”,用手扶车栏。“使”:派人。“称”:表达。                                                                                                                         

考点:文言翻译

点评:本题不难,句子的意思基本能看出来,把关键词译准确即可。翻译文言句子,最大的障碍,是字词含义的变化莫测,要注意区别古今词义的差异,这需要在学习中对古文字词有一定的积累,对古汉语的语言规律有一定的认识。

3.

试题分析:文中主要是借周亚夫部下的语言来侧面表现周亚夫治军从严。直接写周亚夫的,是其与天子的对话:将军亚夫持兵揖曰:“介冑之士不拜,请以军礼见。”表现周亚夫以职责为主的军人作风。

考点:人物描写

点评:本题不难,此段人物描写的方法和用意很明确,人物形象也比较突出。人物描写,除了直接对人物言行进行描写外,还要吧借助别人的表现来侧面烘托,阅读和写作要理解掌握这种方法。

4.

试题分析:分析“个性”与“共性”表现地环境,说明在集体利益中“个性”要服从“共性”的道理。

考点:理解文意,分析问题。

点评:本题有难度,问题很突兀,与课文内容没有关系。此题拟题不好,问题提得牵强,“个性”与“共性”的问题不是本文反映的问题,学生不好理解。

 

根据文言汉语网分析,试题“《细柳营》选段,回答下列问题。(11分) 上自劳军。至霸上及...”主要考查了对【人物传记类】等知识点的理解和应用。本站归纳了以下解题思路:

考点1:人物传记类
人物传记类文言文写作上的特点  
(1)文段一般介绍的顺序是:姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字(弘大)、籍贯(河东闻喜人)、家境(早孤)、学识(博学)、官职(吏部侍郎)”等。事实上,我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段,大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后,有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。 
(2)文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等,那么这个人就是选文的主要人物,其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。  
(3)主要通过人物的语言(对话),所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事:“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。
教学生掌握正确的阅读方法 
1、遵循三个步骤  在应考过程中,不少同学一般都是读完一遍就去选择答案,这种做法是不正确的。解答文言文题目,
应遵循三个步骤:  
第一步:初读全文,整体感知,把握大概。要求集中心思,稳住神,快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等,对全段的内容有个粗略的了解,读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂,一般的人是绝对做 不到的。 
第二步:细读题目,认真研读字、词、句。在这一步阅读中,要根据题干要求,结合各选项的具体内容,一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置,引起回忆,运用课内所学过的知识(实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等),解决、完成较容易做的   题目。
第三步:再读全文,加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文,加深对文意的理解,又纠正前两步中出现的偏差,是一步深入兼复核的过程。
顶一下
(14)
70%
踩一下
(6)
30%
------分隔线----------------------------

发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
验证码: 点击我更换图片
最新评论